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创意兴趣是美术创意教学的根本
时间:2022-10-20 00:01 点击次数:
本文摘要:美术创新教育是美术创造教育的灵魂,本文从培养学生创新意识和创新兴趣方面进行了有益的探索。从自己的教育实践中探索有效的方法。从喜爱作品、希望辩论、竞争和运用多媒体等多方面挖掘培养学生创新兴趣的途径,对如何培养学生创新兴趣明确提出了自己的意见。 关键词:创新兴趣创新教育创造性思维着名的美术教育家罗恩-菲尔德说:在艺术教育中,艺术只是达到目标的方法,而不是目标。艺术教育的目标是在构筑过程中,创造力更加丰富,无论这种创造力在哪里。如果孩子长大了,艺术教育的最重要目标就完成了。

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美术创新教育是美术创造教育的灵魂,本文从培养学生创新意识和创新兴趣方面进行了有益的探索。从自己的教育实践中探索有效的方法。从喜爱作品、希望辩论、竞争和运用多媒体等多方面挖掘培养学生创新兴趣的途径,对如何培养学生创新兴趣明确提出了自己的意见。

关键词:创新兴趣创新教育创造性思维着名的美术教育家罗恩-菲尔德说:在艺术教育中,艺术只是达到目标的方法,而不是目标。艺术教育的目标是在构筑过程中,创造力更加丰富,无论这种创造力在哪里。如果孩子长大了,艺术教育的最重要目标就完成了。由此可见,美术教育是学生在教师的灵感和指导下积极参与体验、探索、创造性的过程。

它侧重于培养学生创造性思维,侧重于构建思维和实践中的方法和过程。一、培养创意精神,提升实践中的能力是素质教育的重点,培养创新兴趣是美术新课标的灵魂。

在增进学生德、智、体、美、特的全面发展,使学生成为具有健全人格和创造性精神的合格人才,美术教育有着不可替代的发展。1、认同学生的独特体验,唤起自学兴趣的孩子天生有传达自己感情和感情的性欲,很多孩子不喜欢画画,不喜欢表现自己,我们的任务是引导孩子在生活中感慨,以画画的形式画画。讨厌画画的孩子,可以画出生活中的一切。

孩子们无限的天马行空和千变万化的非常丰富的感觉,是创造性教育的来源。我们必须承认每个孩子独特的本能、个性、兴趣和兴趣。我们不能让孩子们知道童心、想象力、创造力,模仿大人的作品。

我们要做的是在充分承认每个孩子的创造力的基础上,提出一些建议和指导,充分发挥每个孩子对世界的感觉。其原则意味着势利导向,正确传达这种新鲜多彩的感觉。

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2、利用多媒体教育手段,引起自学兴趣的中国着名特级教师于易说:上课的第一把锤子敲在学生的心上,引起他们思考的火花,像磁石一样牢牢吸引学生。的确,利用电气教育媒体创造了良好的结局,激发了学生自学美术的兴趣,使学生从一开始就熄灭了思考的火花,引起了美的回忆,激发了学生自学的动机。

电教手段没有形式、声音、颜色的特征,不利于引起自学兴趣,引起感情的步伐。在美术欣赏课上,教师可以投影创造情景,祖国美丽的山河画面直观地映入学生的眼中时,播放历代着名的绘画作品时,五千年祖国辉煌的成果出现在眼前,学生不会被作品最优秀的东西所吸引。产生对美的理解和爱国主义的感情。3、进行竞技,激发自学兴趣竞技可以产生动力。

审定美术作业时,教师可以将学生作业分为优、中、劣三类。用抓住优秀生和差生的作业,做中间学生的作业。优秀,应该认为优秀在哪里,劣势,应该认为缺点,如何修正,促进他们向优秀的同学自学。

即使在劣质作业中稍有变化,也要立即给予报酬。教师在课前利用几分钟,积极开展这样的选拔活动,学生不会追我,越学越感兴趣。二.培养学生美术爱好能力,引起兴趣。1、审美之眼创意要从找到开始。

雕刻师罗丹说:生活中没有美丽,我们找到。大师就像毕加索一样,擅长用自己的眼睛找到别人明显没有美感的东西中的美,制作出独特的精致作品。但是,要找到美,理解美并不是一件非常简单的事情,中师教科书的美术作品都是古今中外优秀作品,作品是美术家们的审美理解和审美理想创造的成果。

作为美术教师,首要任务是通过爱美术作品,让学生找到和理解作品的美,提高审美能力,培养学生的创造性精神。像《蒙娜丽莎》一样,同学指出作品很美,但美在哪里,谁也说不出来。学生似乎不知道如何喜欢它。

教师必须向学生指出作品的主人公很美,让学生仔细观察作品的主人公的形象:脸的表情,手的动作,推测她在做什么,用什么样的方法,用颜色来表现等……。那么,如果学生各有各的发现,就不会展开讨论。之后,教师以势利指导,唤起学生们的创造性思维,教育效果不太好。

2、反感探索性欲,奇怪是少年儿童的本能。求知欲是学生最反感的本能表现。美术作品本身就是美术家们的开拓、创造性的产物。

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因此,作品的创新性毫无疑问。美术爱是人的固有潜力,大多数学生不能表现出优秀的作品,但讨厌喜欢优秀的美术作品。

这样,学生对作品的好奇心和知识欲也会产生。美术作品的工具、材料、技法不同,不足以引起学生的好奇心、知识欲。

中国画的墨色辉煌,油画的颜色华丽,是学生们想探索的问题。例如,我在西方现代主义美术课上,从塞尚到蒙德里安,从凡·低到康定斯墓,在他们的名门、艺术经验、作品风格、功利成果等方面,对学生进行详细说明,学生们进行冷淡的辩论,当然,学生的求知欲是油然而生的三、致力于培养学生的创性思维能力,唤起创造性兴趣爱好的绘画作品,总能引起人的幸福、崇高,超越灵魂的升华。正如一位艺术家所说,好的作品不能指出美丽、技术顺利、陶冶性格、获得高尚的享受是令人失望的。

不拘一格,希望学生创新,培养学生创新能力。美国着名美育家罗恩菲德认为,教师的教育任务是唤起学生更好的思考,不断扩大参考,培养学生疑问、贤人回答、思考、思考的习惯,成为审美的主导者和统治者。

喜欢创造性,评价美感。喜欢南宋画家马远的作品《寒江独钓图》时,广阔的寒江,一叶独舟,翁钓鱼,周围空白,以白色为黑色的线条手法,学生自然不讨论:为什么画题是寒江独钓?空白的地方是什么?寒江,天空?寒冷的肖邦误解了“千山鸟怨恨,万路人下落不明”的境界。这是画家的独创性,也是作品的主题。

要灵感学员的思维能力,拓展学员的视觉空间。另一个例子是指从不同的角度想象、构想和创作相同的主题。在创作课上,教师要求学生大胆设想,寻求异思。例如去宇宙旅行课程,其教育意图是让学生理解宇宙,幻想宇宙是什么样子,充分发挥其构造能力。

在教育中,我让学生权利辩论:如何飞向宇宙?在宇宙中如何邀请旅行人类开发宇宙,不应该建造什么样的建筑物在卫星和星球之间运行?由于学生的经验不同,想象力也不同,他们描述的宇宙世界各种各样,多彩。我希望在他们充分想象的基础上,他们画了很多问题。美术教育不能拘泥于书中的范画,应该让学生感受到想象的翅膀的创作此时统一绘画,一定会提高学生的创造性意识,培养创新能力。

不拘一格,希望学生新立异,培养学生创新能力是美术教师的责任。总而言之,创新趣味是美术创新教学的显而易见,我们在平时的教学中要留意处理好传授科学知识与培养创新能力的关系,激起学生的创新兴趣,希望学生开展创意自学,让学生活泼活泼,主动发展自己的创意素质,让学生的创新能力在美术教学中得到培养与发展。


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